Orgán vysokej školy na schvaľovanie študijného programu:

Rada pre zabezpečenie kvality vzdelávania PF UKF; Rada pre vnútorné hodnotenie kvality vysokoškolského vzdelávania (Rada kvality)

Dátum ostatnej zmeny opisu študijného programu:

30.10.2015

Odkaz na výsledky ostatného periodického hodnotenia študijného programu vysokou školou:

https://www.pf.ukf.sk/index.php/sk/44-oznamy/98-hodnotenie-vzdelavania-a-ucitelov-studentmi

1. - Základné údaje o študijnom programe

a) - Názov študijného programu a číslo podľa registra študijných programov.

Učiteľstvo pedagogiky (v kombinácii), 23093

b) - Stupeň vysokoškolského štúdia a ISCED-F kód stupňa vzdelávania.

bakalársky, SKKR 6, ISCED kód 645

c) - Miesto/-a uskutočňovania študijného programu.

PF UKF v Nitre

d) - Názov a číslo študijného odboru, v ktorom sa absolvovaním študijného programu získa vysokoškolské vzdelanie, alebo kombinácia dvoch študijných odborov, v ktorých sa absolvovaním študijného programu získa vysokoškolské vzdelanie, ISCED-F kódy odboru/ odborov.

38. Učiteľstvo a pedagogické vedy, 0111 Education science

e) - Typ študijného programu: akademicky orientovaný, profesijne orientovaný; prekladateľský, prekladateľský kombinačný (s uvedením aprobácií); učiteľský, učiteľský kombinačný študijný program (s uvedením aprobácií); umelecký, inžiniersky, doktorský, príprava na výkon regulovaného povolania, spoločný študijný program, interdisciplinárne štúdiá.

učiteľský kombinačný študijný program

f) - Udeľovaný akademický titul pred menom.

Bc.

g) - Forma štúdia.

denná

i) - Jazyk alebo jazyky, v ktorých sa študijný program uskutočňuje.

slovenský

j) - Štandardná dĺžka štúdia vyjadrená v akademických rokoch.

3

k) - Kapacita študijného programu (plánovaný počet študentov), skutočný počet uchádzačov a počet študentov.

25

2. - Profil absolventa a ciele vzdelávania

a) - Vysoká škola popíše ciele vzdelávania študijného programu ako schopnosti študenta v čase ukončenia študijného programu a hlavné výstupy vzdelávania.

Absolvent študijného programu disponuje poznatkami o biologických, psychologických a sociálnych aspektoch vývinu žiaka, pozná a chápe koncept inštitucionálneho socializačného procesu v širších sociálnovedných súvislostiach. Absolvent má základný prehľad v sociálnej štruktúre spoločnosti, rozumie vzdelávacím potrebám a špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám žiakov i špecifikám rôznorodých sociálnych skupín. Absolvent disponuje základným vedeckým poznaním v oblasti pedagogiky. Pozná aktuálne štátne vzdelávacie programy, ovláda teoretické základy projektovania, realizácie a hodnotenia výchovy a vzdelávania. Absolvent ovláda teoretické i praktické súvislosti obsahu výchovy a vzdelávania a metodiky výchovno-vzdelávacej činnosti. Absolvent pozná slovenský školský systém, právny kontext a kurikulárne kontexty výkonu profesie.

Absolvent dokáže zabezpečovať efektívnu výchovnú činnosť a pedagogickú asistenciu. Dokáže pozitívne modifikovať správanie a osobnostný vývin jednotlivca alebo cieľovej skupiny. Nadobudol vedomosti a spôsobilosti súvisiace s hodnotením priebehu a výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti, je schopný kooperovať s pedagogickými a odbornými zamestnancami v tíme podporujúcom inkluzívne vzdelávanie a so zákonnými zástupcami žiakov. Nadobudol kompetencie súvisiace s vlastným profesijným rastom a rozvojom a stotožnil sa s profesijnou rolou, školou a školským zariadením. Absolvent je kultúrne a jazykovo gramotný, má vybudované spoločensky akceptované občianske postoje a pozitívny postoj k svojej profesii a cieľovej skupine. Absolvent vie efektívne využívať digitálne technológie a školské informačné systémy k administrácii školy. Má osvojené kompetencie v oblasti vyhľadávania informácií, v práci s multimédiami, konkrétne súvisiace ich spracovaním, vlastnou tvorbou a prezentovaním edukačných materiálov prostredníctvom interaktívnych výučbových systémov.

Absolvent dokáže riešiť odborné úlohy a koordinovať čiastkové činnosti a niesť zodpovednosť za výsledky tímu vie identifikovať a zhodnotiť etické, sociálne a ďalšie súvislosti riešených problémov, vie samostatne získavať nové poznatky a aktívne rozširovať svoje vedomosti.

Vedomosti, zručnosti a kompetentnosti vymedzené podprogramom nadväzujú na obsah študijného podprogramu pedagogicko-psychologický a sociálno-vedný základ pre študentov učiteľstva pedagogiky, a konkretizujú obsah viažuci sa k podprogramu učiteľstvo pedagogiky.

Schopnosti absolventa a výstupy vzdelávania v oblasti: dieťa/žiak

Absolvent pozná a akceptuje špecifiká, vekové a individuálne osobitosti žiakov, pozná základné biologické, psychologické, špeciálno-pedagogické a sociologické aspekty vývoja detí a mládeže, je schopný rozlíšiť aktuálnu vývinovú úroveň, rozvojové charakteristiky, výchovno-vzdelávacie potreby a špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiakov, ich vlastnosti, schopnosti, záujmy, vedomosti a zručnosti vo výchovno-vzdelávacom procese v škole a mimo vyučovania.
Absolvent vie vysvetliť zákonitosti socializácie a učenia sa žiakov vo výchove mimo vyučovania a diferencovať pedagogické, psychologické, sociologické, axiologické prístupy k voľnému času žiakov v inštitucionalizovanej výchove počas i mimo vyučovania, pozná faktory ovplyvňujúce pozitívne a negatívne trávenie voľného času žiakov, dokáže vybrať formy a metódy zamerané na efektívne trávenie voľného času žiakov.
Absolvent vie posúdiť vplyv sociokultúrnych determinantov na vývin a rozvoj žiaka, pozná zákonitosti a riziká kyberpriestoru, ako aj riziká sociálneho vylúčenia, šikanovania, zneužívania a týrania. Absolvent pozná ohrozenia v oblasti partnerských a rovesníckych vzťahov u žiaka intaktného ako aj žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pozná metódy, nástroje a stratégie prevencie kyber-ohrození, sociálneho vylúčenia, šikanovania a zdroje podpory socializácie.
Absolvent má základnú praktickú skúsenosť s identifikáciou charakteristík žiakov z hľadiska špecifík trávenia voľného času, s výberom a použitím pedagogických diagnostických metód a nástrojov na identifikáciu výchovno-vzdelávacích potrieb žiakov, je pripravený využívať výsledky diagnostikovania žiakov, vyvodzovať závery a odporúčania na realizáciu výchovno-vzdelávacích a voľnočasových aktivít a na riešenie výchovno-vzdelávacích problémov intaktných žiakov a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Je schopný identifikovať individuálne a skupinové záujmy žiakov.
Očakáva sa, že absolvent akceptuje individualitu každého žiaka bez predsudkov a je schopný podieľať sa na budovaní inkluzívneho prostredia výchovno-vzdelávacej inštitúcie.

Schopnosti absolventa a výstupy vzdelávania v oblasti: výchovno-vzdelávací proces

Absolvent sa orientuje v oblasti pedagogickej vedy, ovláda a vie správne používať jej základnú terminológiu, je zorientovaný v oblasti interdisciplinarity pedagogiky a vied skúmajúcich človeka a spoločnosť. Má poznatky o systéme pedagogiky, vie vymedziť predmet skúmania pedagogiky a jednotlivých pedagogických disciplín, rozumie zákonitostiam a procesuálnej stránke výchovy v najširšom slova zmysle, vie identifikovať a charakterizovať základné činitele výchovy a široký kontext podmienok edukácie, je zorientovaný v základoch komparácie edukačných systémov.
Absolvent pozná, dejiny svetovej a slovenskej pedagogiky, pozná základné kategórie filozofie výchovy a filozofickej antropológie a dokáže analyzovať filozofické východiská pedagogických teórií a výchovných systémov v ich historickom vývine a súčasnosti. Študent rozumie diverzite filozofických a edukačných konštruktov, zákonitostiam a podmienenosti edukačného procesu. Študent analyzuje informácie o edukačných konceptoch, ako aj javy výchovného procesu a obsah jednotlivých komponentov výchovy.
Absolventa pozná základné teoretické, metodické a metodologické poznatky zo sociológie, sociológie výchovy a sociálnej patológie, vie posúdiť a zhodnotiť kvalitu sociálneho prostredia a jeho vplyv na individualitu každého jednotlivca, pozná kvalitu vplyvov (pozitívnych i negatívnych) v sociálnom prostredí, v ktorom dieťa/žiak žije a ktoré ho ovplyvňuje, vie zhodnotiť úroveň sociálnych vzťahov – v rodine, v škole, v širšom sociálnom prostredí, poruchy sociálneho vývinu a ich príčiny v rodine, v škole, v širšom sociálnom prostredí, vie posúdiť úroveň socializácie detí/žiakov, porúch ich sociálneho a emocionálneho vývinu a výskytu deviantného správania u detí/žiakov vzhľadom k sociálnym normám.
Absolvent rozumie základným kategóriám teórie vyučovania, chápe vzťahy medzi nimi, vie analyzovať priebeh vyučovacieho procesu a podstatu modernizačných tendencií vyučovania. Vie vysvetliť základné determinanty kvality školského vzdelávania, kritériá a možnosti jeho evaluácie. Disponuje vedomosťami a zručnosťami pre edukáciu nadaných žiakov v školskom i neškolskom prostredí a realizáciu kurikulárnej modifikácie s cieľom uspokojenia špecifických edukačných potrieb nadaných žiakov.
Absolvent pozná osobitosti diagnostiky detí a mládeže, vie projektovať a realizovať priebežnú a celkovú pedagogickú diagnostiku v školských a mimoškolských výchovno-vzdelávacích inštitúciách, pozná možnosti identifikácie nadaných jednotlivcov v jednotlivých štádiách ontogenetického vývinu
Absolvent pozná a rozumie základným teóriám viažucim sa k špeciálnopedagogickým javom a procesom, dokáže komparovať stupne poškodenia jedinca podľa viacerých hľadísk, pozná školské podporné opatrenia podľa miery potreby začlenenia jedinca so ŠVVP. Pozná podmienky úspešnej školskej inklúzie, dokáže analyzovať efektívne a neefektívne postupy, stratégie a metódy vo vzdelávaní a výchove žiakov a študentov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami podľa kategórií ŠVVP, pozná legislatívu školskej inklúzie.
Absolvent vie interpretovať teoretické východiská a praktické aspekty pedagogiky voľného času, pozná a rozumie problematike konkretizácie cieľov a obsahu edukácie vo voľnom čase, výberu a klasifikácii metód práce, aspektom hodnotenia, výberu foriem a prostriedkov vo voľnom čase, analyzuje zásady, priebeh a fázy výchovného procesu, navrhuje rámec záujmového krúžku a záujmových činností.
Absolvent ovláda teoreticko-metodologické základy a systémovo-koncepčné otázky sociálnej pedagogiky, pozná jednotlivé zariadenia, organizácie a inštitúcie sociálno-edukačnej starostlivosti o deti a mládež v SR. Dokáže identifikovať a navrhnúť možnosti riešenia problémov v rodinnom, školskom a mimoškolskom prostredí, ktoré môžu ohroziť intaktný vývin osobnosti dieťaťa a mladistvého.
Absolvent ovláda metodiku tvorby a realizácie výchovného programu školského a mimoškolského zariadenia, pozná teórie učenia a vyučovania, pozná a aplikuje stratégie riadenia učenia, didaktické princípy, metódy, formy, prostriedky a aplikuje ich v procese výchovy a vzdelávania, tak aby umožnil žiakom nadobudnúť kľúčové kompetencie v zmysle štátneho vzdelávacieho programu.
Absolvent má základné vedomosti o tvorbe individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu.

Schopnosti absolventa a výstupy vzdelávania v oblasti manažment vzdelávania a profesionálny rozvoj

Absolvent akceptuje požiadavky kladené na osobnosť pedagogického zamestnanca (odborná a osobnostná stránka), pozná teórie profesie, reflektuje úroveň a výsledky vlastnej pedagogickej činnosti a činnosti ďalších pedagogických a odborných zamestnancov v modeli inkluzívneho vzdelávania.

b) - Vysoká škola indikuje povolania, na výkon ktorých je absolvent v čase absolvovania štúdia pripravený a potenciál študijného programu z pohľadu uplatnenia absolventov.

Absolvent bakalárskeho študijného programu Učiteľstvo pedagogiky (v kombinácii) sa uplatní v súlade s Národnou sústavou povolaní, Zákonom č. 138/2019 o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, Vyhláškou č. 1/2020 o kvalifikačných predpokladoch pedagogických a odborných zamestnancov a Vyhláškou č. 361/2019 Z.z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji a Pokynom ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení ako:

Vychovávateľ, ktorý poskytuje výchovu a vzdelávanie žiakom v školskom zariadení, mimoškolskom alebo voľnočasovom zariadení, kde sa podieľa na uskutočňovaní výchovného programu a zodpovedá za kvalitu priebehu a výsledky výchovy a vzdelávania v čase mimo vyučovania.
Pedagogický asistent, ktorý podľa požiadaviek učiteľa, vychovávateľa alebo majstra odbornej výchovy a v spolupráci s odbornými zamestnancami vytvára rovnosť príležitostí vo výchove a vzdelávaní, pomáha žiakovi alebo skupine žiakov pri prekonávaní architektonických, informačných, jazykových, zdravotných, sociálnych alebo kultúrnych bariér.

c) - Relevantné externé zainteresované strany, ktoré poskytli vyjadrenie alebo súhlasné stanovisko k súladu získanej kvalifikácie so sektorovo-špecifickými požiadavkami na výkon povolania.

Nejde o regulované povolanie.

Stanovisko k programu poskytla PaedDr. Katarína Grznárová, PhD. – učiteľka pedagogiky strednej odbornej školy (Topoľčany)

3. - Uplatniteľnosť

a) - Hodnotenie uplatniteľnosti absolventov študijného programu.

Minimálne 90% absolventov programu pokračuje v magisterskom stupni vzdelávania s cieľom získať kvalifikáciu pre kategóriu PZ učiteľ strednej školy.

b) - Prípadne uviesť úspešných absolventov študijného programu.

PaedDr. Nina Kozárová, PhD. – UKF v Nitre

PaedDr. Dominika Hošová, PhD. – UKF v Nitre

PaedDr. Róbert Tomšik, PhD. – VUDPAP

c) - Hodnotenie kvality študijného programu zamestnávateľmi (spätná väzba).

Ku kvalite teoretickej a praktickej pripravenosti absolventov PF UKF v Nitre sa vyjadrili nasledovné subjekty:

Stredná odborná škola pedagogická blahoslavenej Laury, Trnava:

„Na základe statusu cvičnej školy pre vašich študentov a dlhoročnej spolupráce v tejto oblasti oceňujeme ich kvalitnú teoretickú a praktickú pripravenosť počas realizácie priebežnej a výstupovej pedagogickej praxe. Na pozitívnej úrovni hodnotíme osobnostné profily študentov ich aktívnu komunikáciu s cvičnými učiteľmi a záujem o nadobudnutie vlastných pedagogických skúseností a zručností v reálnom školskom prostredí. Vysokú kvalitu pregraduálnej akademickej prípravy vašej fakulty máme možnosť vnímať aj v každodennosti, nakoľko v radoch našich kolegov sú dve absolventky PF UKF v Nitre“. (výňatok zo stanoviska)

Gymnázium Golianova 68, Nitra

„Stanovisko ku kvalite teoretickej a praktickej pripravenosti študentov Pedagogickej fakulty UKF v Nitre, ktorí u nás na škole realizovali pedagogickú prax, prípadne absolventov Pedagogickej fakulty UKF v Nitre, ktorí sa u nás zamestnali ako pedagogickí pracovníci: Úroveň teoretickej i praktickej pripravenosti študentov PF UKF v Nitre je vyhovujúca“. (výňatok zo stanoviska)

4. - Štruktúra a obsah študijného programu

a) - Vysoká škola popíše pravidlá na utváranie študijných plánov v študijnom programe.

Osoby podieľajúce sa na tvorbe študijného programu postupovali podľa aktuálne platných postupov tvorby študijných programov vymedzených vnútornými predpismi Smernica 31/2021 Metodika tvorby študijných programov na UKF a Smernica 27/2021 Posudzovanie študijných programov a posudzovanie spôsobilosti habilitačných konaní a inauguračných konaní na UKF. Postup a kompetencie orgánov Rady kvality UKF pri ich schvaľovaní rieši Štatút Rady kvality UKF.

Na úrovni fakulty sú procesy úpravy študijných programov formalizované vo vnútornom predpise Systém kvality vzdelávania založený na ESG na PF UKF v Nitre. Procesy schvaľovania úprav a posudzovania študijného programu sú na úrovni fakulty upravené smernicou 1/2021 „Orgány a osoby zabezpečujúce kvalitu vysokoškolského vzdelávania, tvorivej činnosti, odborov habilitačných a inauguračných konaní na PF UKF“ a Smernicou 2/2021 Posudzovanie a monitoring zabezpečenia kvality študijných programov, habilitačných konaní a inauguračných konaní na Pedagogickej fakulte UKF.

https://www.pf.ukf.sk/sk/qa-kvalita

Ciele procesu sú definované nasledovne:

Úprava študijného programu:

zahŕňa doplnenie alebo vypustenie povinných alebo povinne-voliteľných predmetov, zmenu podmienok na riadne skončenie štúdia, úpravu IL predmetu
zahŕňa implementáciu najnovších poznatkov vedy v príslušnom študijnom odbore,
reflektuje najnovšie požiadavky trhu práce a sektorovo špecifické očakávania na výkon povolania

Vstupy do procesu sú nasledovné:

Zákon č. 269/2018 Z.z. o zabezpečovaní kvality vysokoškolského vzdelávania
Akreditovaný študijný program
Štandardy pre študijný program SAAVŠ
Metodika na vyhodnocovanie štandardov SAAVŠ
Smernica 1/2021 PF UKF
Zainteresovanosť študentov do úpravy ŠP
zainteresovanosť externých strán do úpravy ŠP
Výsledky hodnotenia vzdelávania a učiteľov študentmi
Hodnotenia a skúsenosti učiteľov podieľajúcich sa na zabezpečovaní programu
Analýza požiadaviek trhu práce na regionálnej, národnej a Európskej úrovni
Aktuálna systemizácia funkčných pracovných miest
Štatistiky uplatnenie absolventov na trhu práce

Opis procesu vymedzuje nasledovné pravidlá:

1. SWOT analýza pracoviska (resp. fakulty) zameraná na hodnotenie úrovne výsledkov tvorivej činnosti a plnenie Štandardov pre ŠP v jednotlivých ukazovateľoch od posledného hodnoteného obdobia (štandardná dĺžka štúdia),

2.Vypracovanie charakteristiky pracoviska: hodnotia sa tieto atribúty:

a. úroveň výskumnej resp. umeleckej činnosti,

b. materiálne, technické a informačné zabezpečenie,

c. personálne zabezpečenie.

3. Vymedzenie profilu absolventa študijného programu.

Úprava (ak je vzhľadom na vstupy a sektorovo špecifické očakávania nutná):

- faktických, konceptuálnych, procesných, kognitívnych poznatkov a vedomostí intelektových a praktických zručností, kompetentností,

- profilových tém ŠP a špecifikácia pre jednotlivé ročníky štúdia vo vzťahu k profilu

- nadväzujúcich obsahov a príbuzných odborov

- požiadaviek na uchádzačov, spôsob výberu uchádzačov

- požiadaviek na absolvovanie programu (požiadavky na záverečnú prácu, požiadavky na obsah štátnej skúšky)

Sleduje sa:

- jednoznačné vymedzenie výstupov vzdelávania a ich reflexia s profesijnými štandardmi, kvalifikačnými rámcami a sektorovo špecifickými očakávaniami vo vzťahu k indikovaným povolaniam,

- transfer profilu absolventa vo vymedzenom obsahu ŠP

- reflexia požiadaviek na absolvovanie programu s profilom absolventa

- reflexia požiadaviek na uchádzača s profilom absolventa a náročnosťou obsahu

- určenie náročnosti štátnej/dizertačnej skúšky a jej kreditové vymedzenie

Konkretizácia vymedzeného obsahu do tvorby študijného plánu

- doplnenie alebo vypustenie povinných alebo povinne-voliteľných predmetov,

- aktualizácia obsahu jednotlivých predmetov

- určenie podielu prezenčnej a dištančnej /e-learningovej metódy štúdia a samoštúdia

Sleduje sa:

- personálne zabezpečenie jednotlivých predmetov.

- pracovná a časová záťaž študenta počas jednotlivých rokov štúdia (odráža šírku a náročnosť definovaných výsledkov vzdelávania).

- kreditová vyváženosť počas semestrov a jednotlivých rokov (podľa formy štúdia).

- pomer prezenčného štúdia a samoštúdia.

- reflexia obsahu vzdelávania predchádzajúceho stupňa vzdelávania.

- kreditová dotácia a náročnosť predmetu.

- reflexia profilu absolventa v stanovenom cieli predmetu.

- reflexia cieľa vo vymedzenom obsahu a výkonovom štandarde predmetu.

- vhodnosť a opodstatnenosť metód a spôsobov hodnotenia (reflexia kreditového ohodnotenia ECTS).

- vhodnosť a inovatívnosť metód a foriem vzdelávania.

- dostatok zdrojov pre štúdium a ich dostupnosť.

- reflexia aktuálnych poznatkov vedy v odporúčaných a v dostupných zdrojoch.

Súbežná tvorba a aktualizácia informačných listov študijných predmetov

Sleduje sa:

- kreditová dotácia a náročnosť predmetu

- reflexia profilu absolventa vo výsledkoch vzdelávania profilových predmetov

- reflexia výsledkov vzdelávania vo vymedzenom obsahu predmetu

- vhodnosť a opodstatnenosť metód a spôsobov hodnotenia (reflexia kreditového ohodnotenia ECTS)

- vhodnosť a inovatívnosť metód a foriem vzdelávania

- reflexia aktuálnych poznatkov vedy v odporúčaných a v dostupných zdrojoch

- dostatok zdrojov pre štúdium a ich dostupnosť

Aktualizácia vedecko/umelecko - pedagogickej charakteristiky osôb zodpovedných za uskutočňovanie, rozvoj a kvalitu ŠP a vytvorenie charakteristiky výstupov tvorivej činnosti hodnotenej osoby

Sleduje sa: Kvalifikačná úroveň osoby zabezpečujúcej profilový predmet a vedecký výkon v kvalitatívnych a kvantitatívnych ukazovateľoch

Posúdenie návrhu ŠP externým posudzovateľom (podľa špecifík programu)

Vypracovanie Vnútornej hodnotiacej správy ŠP

Pri tvorbe programu postupovali tvorcovia programu zároveň podľa nových platných legislatívnych predpisov (Zákon č. 269/2018 Z. z. o zabezpečovaní kvality vysokoškolského vzdelávania v znení neskorších predpisov, Štandardy pre študijný program SAAVŠ (2020) a podľa interných dokumentov univerzity).

b) - Vysoká škola zostaví odporúčané študijné plány pre jednotlivé cesty v štúdiu.

Odporúčaný študijný plán študijného programu je zostavený a zverejnený v registri študijných programov v AIS. Je vytvorený v súlade vnútorným predpisom Smernica 31/2021 Metodika tvorby študijných programov na UKF

Smernica č. 31/2021: Metodika tvorby študijných programov na UKF

Profesijné kompetencie vymedzené profesijným štandardom a predmety zamerané na ich dosiahnutie (zvýraznené sú profilové predmety).

Oblasť žiak:

Kompetencia - Identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiaka

Kompetencia - Identifikovať psychologické a sociálne faktory učenia sa žiaka

Kompetencia - Identifikovať sociokultúrny kontext vývinu žiaka

Kompetencia - Identifikuje špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiaka

Predmety študijného plánu aprobácie

- Teoretické základy pedagogiky

- Všeobecná a porovnávacia pedagogika

- Základy sociológie a sociológia výchovy

- Špeciálna pedagogika

- Pedagogická diagnostika

- Diferenciálna pedagogika a pedagogika nadaných

- Základy sociálnej pedagogiky

Predmety študijného plánu učiteľského základu pre študentov učiteľstva pedagogiky v kombinácii:

- Všeobecná a ontogenetická psychológia

- Pedagogicko-psychologické a sociálne aspekty detstva

- Intervenčné a preventívne programy v škole

- Biológia dieťaťa a školské zdravotníctvo

- Preprimárna a primárna pedagogika

- Inkluzívna pedagogika a didaktika

- Sociálna psychológia

- Asistentská prax I.

- Asistentská prax II.

- Pedagogická prax I. hospitačno-asistentská

- Dobrovoľnícka prax

- Pedagogická prax I. hospitačno-asistentská (formálne zaradená v pláne aprobácie)

Oblasť výchovno-vzdelávací proces:

Kompetencia - Ovládať teoretický obsah mimoškolskej výchovy a obsah, metodiku a didaktiku pedagogického pôsobenia

Kompetencia - Plánovať a projektovať výchovno-vzdelávacie činnosti

Kompetencia - Realizovať výchovno-vzdelávacie činnosti

Kompetencia - Hodnotiť priebeh a výsledky výchovno-vzdelávacích činností a učenie sa žiaka

Predmety študijného plánu aprobácie

- Teoretické základy pedagogiky

- Dejiny svetovej a slovenskej pedagogiky a školstva

- Všeobecná a porovnávacia pedagogika

- Filozofia výchovy

- Teória výchovy

- Pedagogika voľného času

- Teória vyučovania

- Metodika výchovnej práce a projektovanie výchovnovzdelávacieho procesu a jeho manažment

- Špeciálna pedagogika

- Diferenciálna pedagogika a pedagogika nadaných

- Základy sociálnej pedagogiky

- Pedagogika tvorivosti a tvorivá dramatika

- Regionálne dejiny školstva a pedagogiky

- J.A. Komenský a Slovensko

- Filozofia pre deti

Predmety študijného plánu učiteľského základu pre študentov učiteľstva pedagogiky v kombinácii:

- Informačné systémy školy

- Psychológia tvorivosti

- Riešenie konfliktných a krízových situácií v škole

- Inkluzívna pedagogika a didaktika

- Mediálna výchova a kyber-ohrozenia

- Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní

- Práca s interaktívnymi výučbovými systémami

- Digitálne hry vo vzdelávaní

- Multimediálna podpora vo vzdelávaní

- Digitálne technológie v predškolskej a primárnej edukácii

- Pedagogika hry

- Záujmové vzdelávanie minoritných skupín

- Príprava na vyučovanie v ŠKD

- Prírodovedná a spoločenskovedná záujmová činnosť

- Výtvarné činnosti v záujmovom vzdelávaní

- Netradičné pohybové hry a cvičenia

- Výchova k zdraviu a zdravému životnému štýlu

- Environmentálna výchova v predprimárnom a primárnom vzdelávaní

- Prírodovedné a matematické voľnočasové aktivity

- Synkritické hudobné činnosti

- Kondičné a koordinačné základy športu

- Finančná gramotnosť

- Psychológia tvorivosti

- Asistentská prax I.

- Asistentská prax II.

- Dobrovoľnícka prax

- Pedagogická prax I. hospitačno-asistentská (formálne zaradená v pláne aprobácie)

Oblasť profesijný rozvoj:

Kompetencia - Plánovať a realizovať svoj profesijný rast a sebarozvoj

Kompetencia - Stotožniť sa s profesijnou rolou, školou, školským zariadením

Predmety študijného plánu aprobácie

- Všeobecná a porovnávacia pedagogika

- Pedagogika voľného času

- Teória vyučovania

- Výcvik komunikačných a sebaprezentačných zručností

- Špeciálna pedagogika

- Základy sociálnej pedagogiky

- Základy projektového manažmentu

Predmety študijného plánu učiteľského základu pre študentov učiteľstva pedagogiky v kombinácii:

- Psychológia rozhodovania

- Psychológia zdravia

- Bezpečnosť práce učiteľa

- Finančná gramotnosť

- IKT moderného učiteľa

- Asistentská prax I.

- Asistentská prax II.

- Dobrovoľnícka prax

- Pedagogická prax I. hospitačno-asistentská (formálne zaradená v pláne aprobácie)

Kompetencie súvisiace s dosiahnutým stupňom vzdelania:

Kompetencia – absolvent je kultúrne, jazykovo, digitálne gramotný

Kompetencia – absolvent je schopný efektívne pracovať ako člen tímu a riadiť jednotlivcov.

Kompetencia – tvoriť a obhájiť bakalársku prácu

Predmety študijného plánu aprobácie

- Výcvik komunikačných a sebaprezentačných zručností

Predmety študijného plánu:

- Psychológia rozhodovania

- Anglický jazyk pre akademické účely I

- Anglický jazyk pre akademické účely II

- Cudzí jazyk pre učiteľské štúdium: Ruský jazyk 1

- Cudzí jazyk pre učiteľské štúdium: Nemecký jazyk 1

- Jazyky a kultúry: ruský areál

- Jazyky a kultúry: taliansky a francúzsky areál

- Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní

- Predmety záverečnej práce a jej obhajoby sú zaradené v pláne aprobácie.

Doplňujúce predmety viažuce sa k profilu absolventa:

Počítačová grafika

Štatistika pre nematematikov

c) - V študijnom pláne spravidla uvedie:

Profilové predmety podprogramu učiteľstvo pedagogiky v kombinácii:

- Teoretické základy pedagogiky

- Dejiny svetovej a slovenskej pedagogiky a školstva

- Všeobecná a porovnávacia pedagogika

- Filozofia výchovy

- Základy sociológie a sociológia výchovy

- Teória výchovy

- Pedagogika voľného času

- Teória vyučovania

- Metodika výchovnej práce a projektovanie výchovnovzdelávacieho procesu a jeho manažment

- Výcvik komunikačných a sebaprezentačných zručností

- Špeciálna pedagogika

- Pedagogická diagnostika

- Diferenciálna pedagogika a pedagogika nadaných

- Základy sociálnej pedagogiky

- Pedagogika tvorivosti a tvorivá dramatika

- pre každú vzdelávaciu časť/ predmet definuje výstupy vzdelávania a súvisiace kritériá a pravidlá ich hodnotenia tak, aby boli naplnené všetky vzdelávacie ciele študijného programu (môžu byť uvedené len v Informačných listoch predmetov v časti Výsledky vzdelávania a v časti Podmienky absolvovania predmetu),

Uvedené v informačných listoch predmetov

- prerekvizity, korekvizity a odporúčania pri tvorbe študijného plánu,

- pre každú vzdelávaciu časť študijného plánu/predmet stanoví používané vzdelávacie činnosti (prednáška, seminár, cvičenie, záverečná práca, projektová práca, laboratórne práce, stáž, exkurzia, terénne praktikum, odborná prax, štátna skúška a ďalšie, prípadne ich kombinácie) vhodné na dosahovanie výstupov vzdelávania,

Uvedené v informačných listoch predmetov

- metódy, akými sa vzdelávacia činnosť uskutočňuje – prezenčná, dištančná, kombinovaná (v súlade s Informačnými listami predmetov),

Uvedené v informačných listoch predmetov

- osnovu/ sylaby predmetu

Uvedené v informačných listoch predmetov

- pracovné zaťaženie študenta („rozsah“ pre jednotlivé predmety a vzdelávacie činnosti samostatne)

Uvedené v informačných listoch predmetov a v študijnom pláne

- kredity pridelené každej časti na základe dosahovaných výstupov vzdelávania a súvisiaceho pracovného zaťaženia,

Uvedené v informačných listoch predmetov a v študijnom pláne

- osobu zabezpečujúcu predmet (alebo partnerskú organizáciu a osobu s uvedením kontaktu,

Uvedené v informačných listoch predmetov a v študijnom pláne

- učiteľov predmetu (alebo podieľajúce sa partnerské organizácie a osoby) (môžu byť uvedené aj v IL predmetov),

Uvedené v informačných listoch predmetov a v študijnom pláne

- miesto uskutočňovania predmetu (ak sa študijný programu uskutočňuje na viacerých pracoviskách).

Neuskutočňuje sa na viacerých pracoviskách

d) - Vysoká škola uvedie počet kreditov, ktorého dosiahnutie je podmienkou riadneho skončenia štúdia a ďalšie podmienky, ktoré musí študent splniť v priebehu štúdia študijného programu a na jeho riadne skončenie, vrátane podmienok štátnych skúšok, pravidiel na opakovanie štúdia a pravidiel na predĺženie, prerušenie štúdia.

Na úspešné absolvovanie bakalárskeho študijného programu je potrebné získať 180 kreditov. Štandardná záťaž študenta za celý akademický rok v dennej forme štúdia je vyjadrená počtom 60 kreditov, za semester 30 kreditov. Povinný predmet, ktorý študent absolvoval neúspešne, si môže počas štúdia študent opakovane zapísať. Po druhom neúspešnom pokuse o absolvovanie povinného predmetu je študent vylúčený zo štúdia. Študent si môže opakovane zapísať aj povinne voliteľný predmet, ktorý absolvoval neúspešne, alebo si môže namiesto neho vybrať iný povinne voliteľný predmet. Po druhom neúspešnom pokuse o absolvovanie povinne voliteľného predmetu je študent zo štúdia vylúčený. Študent si môže opakovane zapísať výberový predmet, ktorý absolvoval neúspešne alebo si môže vybrať iný výberový predmet. Študent si musí zapísať predmety do každého semestra vytvorením zápisného listu v AIS v termínoch stanovených harmonogramom štúdia. Zápisom si určuje, akú časť povinností predpísanú študijným programom absolvuje v danom semestri. Fakulty môžu organizovať aj predzápis predmetov na nasledujúci semester. Študent zapísaný v predzápise má prednostné právo absolvovať predmet, pokiaľ nejde o študentov končiacich ročníkov. Centrálnu evidenciu o študijných výsledkoch študentov fakulty vedie študijné oddelenie dekanátu. Kredity sa udeľujú za absolvovanie predmetov po splnení podmienok, ktoré na ich získanie určuje informačný list predmetu. Absolvovanie predmetu potvrdzuje v AIS vyučujúci, pokiaľ vedúci katedry alebo ústavu neurčí inak. Študent má právo odhlásiť sa z termínu skúšky najneskôr jeden deň pred určeným termínom. Ak odstúpi študent z písomnej alebo ústnej časti skúšky po jej začiatku, ak sa nedostaví bez predchádzajúceho ospravedlnenia alebo závažným spôsobom poruší pravidlá na získanie kreditov, výsledok skúšky je hodnotený FX. Študent sa môže z vážnych dôvodov, najmä zdravotných, ospravedlniť i dodatočne, najneskôr však do troch pracovných dní od určeného termínu skúšky. O uznaní dôvodov ospravedlnenia rozhodne skúšajúci. S výnimkou prvého semestra môže študent požiadať o prerušenie štúdia predložením písomnej žiadosti dekanovi fakulty, na ktorej je študent zapísaný. Žiadosť môže študent predložiť na študijné oddelenie dekanátu najneskôr 7 kalendárnych dní pred začiatkom vyučovania v príslušnom semestri. Zo závažných osobných, zdravotných, nie však študijných dôvodov, môže dekan fakulty v zdôvodnených prípadoch prerušiť štúdium študentovi i v priebehu semestra. Dekan v tom prípade určí začiatok i koniec prerušenia štúdia, a to tak, aby celková súvislá doba prerušenia štúdia bola najviac dva roky. Doba prerušenia štúdia sa nezapočítava do celkovej dĺžky štúdia. Počas prerušenia štúdia študent stráca všetky práva a povinnosti študenta UKF v Nitre. Študent, ktorý štúdium zanechal, môže požiadať dekana o vydanie výpisu výsledkov štúdia. Študent, ktorý štúdium zanechal, môže byť opätovne prijatý na štúdium iba na základe nového prijímacieho konania. Študenta, ktorý nesplnil podmienky na postup do ďalšieho roku štúdia, vylúči dekan fakulty zo štúdia pre nesplnenie podmienok. Dekan môže vylúčiť študenta zo štúdia aj na základe disciplinárneho opatrenia na návrh disciplinárnej komisie. Na úspešné ukončenie štúdia v kreditovom systéme je potrebné, aby študent absolvoval všetky povinné predmety a príslušným študijným programom predpísaný počet povinne voliteľných a výberových predmetov, úspešne obhájil bakalársku prácu a vykonal štátnu skúšku z predmetov štátnej skúšky predpísaných študijným programom. Predmety štátnej skúšky bakalárskeho študijného programu vrátane obhajoby bakalárskej práce sa hodnotia známkami A, B, C, D, E, FX. Celkové hodnotenie študenta bakalárskeho študijného programu s prihliadnutím na jeho výsledky počas štúdia je prospel s vyznamenaním, prospel a neprospel. Rámcové termíny konania štátnych skúšok v štúdiu podľa bakalárskych a magisterských študijných programov a obhajob bakalárskych prác sú stanovené v harmonograme príslušného akademického roka. Študent má právo na riadny termín a jeden opravný termín konania štátnej skúšky, resp. predmetu štátnej skúšky. V prípade, že študent je hodnotený z predmetu štátnej skúšky známkou FX, opakuje skúšku len z príslušného predmetu štátnej skúšky. Podmienkou obhajoby záverečnej práce v riadnom termíne je jej odovzdanie v stanovenom termíne. Každý predmet štátnej skúšky (s výnimkou obhajoby záverečnej práce) pozostáva z 20 téz, ktoré musia byť zverejnené do konca novembra príslušného akademického roka v AIS. Zaradenie študenta na konkrétny termín konania štátnej skúšky musí byť zverejnené v AIS. Štúdium podľa študijného programu nesmie presiahnuť jeho štandardnú dĺžku o viac ako dva roky. Ak študent štátnu skúšku z niektorého predmetu štátnej skúšky nevykoná alebo neobháji bakalársku prácu do konca tohto obdobia, jeho štúdium je ukončené podľa § 66 ods. 1 písm. b) zákona o vysokých školách. Ak sa študent nedostaví na riadny alebo opravný termín štátnej skúšky z vážnych a preukázateľných dôvodov, môže sa písomne ospravedlniť skúšobnej komisii prostredníctvom študijného oddelenia alebo oddelenia pre vedu a výskum dekanátu do troch pracovných dní od termínu konania štátnej skúšky. Neospravedlnená neúčasť sa hodnotí známkou FX. Bakalárske práce sa odovzdávajú v elektronickej forme prostredníctvom AIS. Odovzdávaná záverečná práca v elektronickej forme musí byť vyhotovená vo formáte PDF, z ktorého je možné získavať textové informácie. O potrebe odovzdania tlačenej formy práce rozhoduje dekan fakulty, na ktorej je študent zapísaný. Školiteľ a určený oponent vypracujú k bakalárskej práci posudky, ktoré nahrajú do AIS, aby boli študentovi k dispozícii najneskôr týždeň pred konaním obhajoby. Vo svojich posudkoch uvedú aj známku, ktorou záverečnú prácu hodnotia. Študent má právo prácu obhajovať aj v prípade, ak jeden z posudkov školiteľa alebo oponenta je hodnotený známkou FX. Všetky doklady o ukončení štúdia si absolvent spravidla preberie na slávnostnom odovzdávaní diplomov. Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre v článku 5 Učenie sa, vyučovanie a hodnotenie orientované na študenta, definuje všetky politiky, štruktúry a procesy uplatňované pri overovaní výstupov zo vzdelávania, hodnotení študentov a upravuje možnosti opravných postupov voči tomuto hodnoteniu. Rámcové pravidlá hodnotenia študentov na UKF upravujú vnútorný systém kvality, konkr. vnútorné predpisy: Študijný poriadok UKF 13/2020 Smernica o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UKF v Nitre 2021

e) - Vysoká škola pre jednotlivé študijné plány uvedie podmienky absolvovania jednotlivých častí študijného programu a postup študenta v študijnom programe v štruktúre:

Povinné predmety aprobácie: 56 kreditov

Učiteľský základ:

Povinné predmety (teoreticko-metodického disciplíny) učiteľského základu : 32 kreditov

Povinné predmety (pedagogická prax): 6 kreditov (4 kredity v pláne UZ + 2 kredity formálne v plánoch aprobácií)

Povinný predmet štátnej skúšky: Bakalárska práca a jej obhajoba: 10 kreditov (Predmet je formálne zaradený v rámci každej aprobácie, ale študent si povinne vyberá bakalársku prácu len z jeden aprobácie študijného programu.)

- počet kreditov za povinne voliteľné predmety potrebných na riadne skončenie štúdia/ ukončenie časti štúdia,

Povinne voliteľné predmety aprobácie: minimálne 4 kredity

Učiteľský základ:

Povinne voliteľné predmety (teoreticko-metodického disciplíny) učiteľského základu: 6 kreditov (sú rozdelené do modulov/blokov súvisiacich s vymedzenými kompetenciami, vedomosťami a zručnosťami absolventa:

- Blok cudzí jazyk: min. 2 kredity

- Blok IKT vo vzdelávaní a prírodovedné predmety: min. 2 kredity

- Blok pedagogicko-psychologické disciplíny a záujmové aktivity: min. 2 kredity

Povinne voliteľné predmety (semináre k bakalárskej práci ): 4 kredity (formálne v plánoch aprobácií)

- počet kreditov za výberové predmety potrebných na riadne skončenie štúdia/ ukončenie časti štúdia,

učiteľský základ:

výberové predmety: min. 2 kredity

- počet kreditov potrebných na skončenie štúdia/ukončenie časti štúdia za spoločný základ a za príslušnú aprobáciu, ak ide o učiteľský kombinačný študijný program, alebo prekladateľský kombinačný študijný program,

Študijné programy v bakalárskom štúdiu sú na UKF štandardne vytvárané v kreditovom pomere:

- 60 kreditov učiteľský základ

- 60 kreditov aprobácia

Spolu za učiteľský študijný program: 180 kreditov

- počet kreditov za záverečnú prácu a obhajobu záverečnej práce potrebných na riadne skončenie štúdia,

Bakalárska práca a jej obhajoba : 10 kreditov (Predmet je formálne zaradený v rámci každej aprobácie, ale študent si povinne vyberá bakalársku prácu len z jeden aprobácie študijného programu.)

- počet kreditov za odbornú prax potrebných na riadne skončenie štúdia/ukončenie časti štúdia,

Učiteľský základ:

Minimálny počet kreditov za pedagogickú prax v programe je: 6 kreditov/120 hodín praxe priamo v inštitúcii vzdelávania

Asistentská prax I.

Asistentská prax II.

Pedagogická prax I. hospitačno-asistentská

Ďalšie predmety praxe: 4 kredity /50 hodín praxe priamo v inštitúcii vzdelávania

Dobrovoľnícka prax

f) - Vysoká škola popíše pravidlá pre overovanie výstupov vzdelávania a hodnotenie študentov a možnosti opravných postupov voči tomuto hodnoteniu.

Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre v článku 5 Učenie sa, vyučovanie a hodnotenie orientované na študenta, definuje všetky politiky, štruktúry a procesy uplatňované pri overovaní výstupov zo vzdelávania, hodnotení študentov a upravuje možnosti opravných postupov voči tomuto hodnoteniu.

Rámcové pravidlá hodnotenia študentov na UKF upravujú vnútorný systém kvality, konkr. vnútorné predpisy:

Študijný poriadok UKF

13/2020 Smernica o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach

Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UKF v Nitre 2021

g) - Podmienky uznávania štúdia, alebo časti štúdia.

Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre v článku 5 Učenie sa, vyučovanie a hodnotenie orientované na študenta, definuje všetky politiky, štruktúry a procesy uplatňované pri uznávaní štúdia.

Uznávanie vysokoškolských kvalifikácií sa na UKF uskutočňuje v súlade so Zákonom č. 422/2015 Z.z. o uznávaní dokladov o vzdelaní a o uznávaní odborných kvalifikácií a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Procesy uznávania kvalifikácií na UKF upravuje Smernica o uznávaní dokladov o vysokoškolskom vzdelaní zo zahraničia. Smernica sa vzťahuje na uznávanie dokladov o vysokoškolskom vzdelaní vydaných uznanou zahraničnou vzdelávacou inštitúciou podľa právnych predpisov členského štátu Európskej únie, štátu, ktorý je zmluvnou stranou Dohody o Európskom hospodárskom priestore, a Švajčiarskej konfederácie a štátu, ktorý nie je členským štátom. UKF uznáva len doklady o vysokoškolskom vzdelaní v príslušnom študijnom odbore na účely pokračovania v štúdiu, ak uskutočňuje študijné programy v rovnakých študijných odboroch alebo v príbuzných študijných odboroch, ako sú uvedené na doklade o vzdelaní. UKF neuznáva doklady o dosiahnutom stupni vzdelania, ani doklady o vzdelaní na základe medzinárodných zmlúv. Dokladmi o vzdelaní v príslušnom študijnom odbore, ktoré UKF uznáva na účely pokračovania v štúdiu, sú vysokoškolský diplom, vysvedčenie o štátnych skúškach, dodatok k diplomu, resp. výpis o absolvovaných predmetoch a vykonaných skúškach, vydaný uznanou vysokou školou v inom členskom štáte alebo v treťom štáte.

27/2020 Smernica o uznávaní dokladov o vysokoškolskom vzdelaní zo zahraničia

Študijný poriadok UKF

Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UKF v Nitre 2021

h) - Vysoká škola uvedie témy záverečných prác študijného programu (alebo odkaz na zoznam).

Implementácia inovácii v edukačnom procese

Rozvíjanie kritického myslenia žiaka v edukačnom procese

Využitie projektového vyučovania na strednej škole

Možnosti hodnotenia vyučovacieho štýlu učiteľa

Závislosť na sociálnych sieťach u žiakov na II. stupni základných škôl

Kariérny rast pedagogických zamestnancov z pohľadu potrieb praxe

Sebahodnotenie žiakov v sekundárnom stupni vzdelávania

Funkcie a využitie učebnice v rámci edukačného procesu

Príprava budúcich učiteľov na vyučovanie podporujúce rozvoj kritického myslenia žiakov

Analýza edukačných stratégií zameraných na rozvoj kritického myslenia u žiakov II. stupňa základnej školy

Analýza vybraných faktorov ovplyvňujúcich utváranie sebaobrazu dieťaťa

Cieľový a hodnotový rozmer edukácie postmoderny

Idea existencializmu v pedagogickom myslení

i) - Vysoká škola popíše alebo sa odkáže na:

Pravidlá pri zadávaní, spracovaní, oponovaní, obhajobe a hodnotení záverečných prác v študijnom programe upravujú vnútorné predpisy:

13/2020 Smernica o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach

Študijný poriadok UKF

- možnosti a postupy účasti na mobilitách študentov

Možnosti a postupy účasti na mobilitách študentov upravuje vnútorný predpis Smernica o realizácii mobilít v rámci programu Erasmus+, iných štipendijných programov a bilaterálnych dohôd

Informácie pre študentov ohľadom mobilít na UKF v Nitre sú dostupné na : https://www.ukf.sk/granty/erasmus/erasmus-bilaterarne-dohody

https://www.ukf.sk/granty/erasmus

https://www.ukf.sk/granty/ine-mobilitne-programy

- pravidlá dodržiavania akademickej etiky a vyvodzovania dôsledkov

Podľa článku 3 (bod2.6.e) Vnútorného systému zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre požiadavka zachovávania vedeckej integrity a dodržiavania akademickej etiky je zabezpečená Štatútom UKF, Etickým kódexom UKF, Študijným poriadkom UKF.

Všetky záverečné práce v zmysle Smernice o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach podliehajú kontrole originality prostredníctvom Celoštátneho registra záverečných prác.

Posudzovaním podnetov vo veciach porušenia Etického kódexu UKF sa v zmysle svojho štatútu zaoberá Etická komisia UKF. Vyvodenie dôsledkov v prípade neetického správania je vymedzené Etickým kódexom UKF, Disciplinárnym poriadkom UKF pre študentov a Pracovným poriadkom UKF.

Štatút UKF

Etický kódex UKF

Štatút Etickej komisie UKF

13/2020 Smernica o záverečných, rigoróznych a habilitačných prácach

Študijný poriadok UKF

Pracovný poriadok UKF

Disciplinárny poriadok UKF pre študentov

- postupy aplikovateľné pre študentov so špeciálnymi potrebami

V zmysle č. 1 Etického kódexu UKF každý člen akademickej obce odmieta diskrimináciu na základe rasy, etnického pôvodu, národnosti, ideológie, náboženského vyznania, svetového názoru, veku, pohlavia, sexuálnej orientácie, špecifickej vzdelávacej potreby, sociálneho pôvodu alebo majetkových pomerov; so všetkými zaobchádza s rešpektom, bez ohľadu na sociokultúrne odlišnosti a podporuje pozitívny prístup k osobám so špecifickými potrebami a zlepšovanie podmienok pre ich pôsobenie v akademickej komunite.

Rešpektovanie potrieb študentov so špecifickými potrebami je zabezpečené Vnútorným predpisom k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami. UKF vytvára všeobecne prístupné akademické prostredie a zodpovedajúce podmienky štúdia pre študentov so špecifickými potrebami, a to bez znižovania požiadaviek na ich študijný výkon. S týmto cieľom podniká také kroky, ktoré majú zvyšovať prístupnosť štúdia pre študentov so špecifickými potrebami, odstraňovať bariéry tvorené fyzickým, akademickým a kultúrnym prostredím a predchádzať vytváraniu nových bariér a kompenzovať dôsledky existujúcich bariér akademického prostredia uplatňovaním primeraných úprav a poskytovaním podporných služieb študentom so špecifickými potrebami. Komplexné informačné a poradenské služby pre študentov so špecifickými potrebami poskytuje Centrum podpory štúdia študentov so špecifickými potrebami.

Na podporu študentov a kompenzáciu ich študijných potrieb poskytuje UKF sociálne, tehotenské, motivačné štipendiá podľa Štipendijného poriadku UKF.

Podľa článku 5 (bod 2.10.2) Vnútorného systému zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre služby študentom, uchádzačom a ďalším osobám so zdravotným znevýhodnením poskytuje Študentské centrum UKF a Centrum podpory štúdia študentov so špecifickými potrebami. Centrá poskytujú komplexné informačné a poradenské služby pre študentov so špecifickými potrebami. Týkajú sa výberu vhodného študijného programu vzhľadom na znevýhodnenie, skríningu a evidencie študentov. Akademická podpora počas štúdia je zameraná najmä na zabezpečovanie návrhov na primerané úpravy a zabezpečovanie podporných služieb pri štúdiu a individuálneho vyhodnocovania rozsahu podpory pre študentov so špecifickými potrebami, ako aj asistencie pri zabezpečovaní služieb tlmočníka pre nepočujúcich. Intervenčné a terapeutické služby sú zamerané na riešenie špecifických porúch učenia. Technická podpora je zameraná na zabezpečenie vhodného technického vybavenia, zabezpečenie študijnej literatúry v prístupnej forme, asistenciu pri zabezpečovaní služieb tlmočníka pre nepočujúcich, zabezpečenie asistenčných technológií podľa druhu zdravotného postihnutia a podobne. Centrum sprístupňuje aj informácie pre osoby so zdravotným znevýhodnením rešpektujúc ich špecifické potreby. Podpora týchto osôb je na UKF zabezpečená aj Vnútorným predpisom k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.

Poradenstvo a podpora pre študentov so špecifickými potrebami

Centrum podpory štúdia študentov so špecifickými potrebami

Štatút UKF

Etický kódex UKF

28/2015 Vnútorný predpis k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami

Štipendijný poriadok UKF

- postupy podávania podnetov a odvolaní zo strany študenta

Každý študijný predmet má v súlade s čl. 5 Metodiky tvorby študijných programov na UKF v informačnom liste predmetu jednoznačne vymedzené formy a metódy hodnotenia výstupov zo vzdelávania s vymedzenými kritériami, pravidlami a podmienkami pre absolvovanie predmetu, čím univerzita zabezpečuje spravodlivé aplikovanie kritérií hodnotenia pre všetkých študentov. V čl. 2 Etického kódexu UKF sú vymedzené zásady v pedagogickej činnosti, podľa ktorých sa vysokoškolský učiteľ a výskumný pracovník správa k študentom čestne, spravodlivo, kolegiálne a otvorene, nedopúšťa sa osobného ponižovania, nemorálneho správania alebo nátlaku, pri hodnotení študijných výsledkov postupuje spravodlivo a transparentne, nezneužíva učiteľskú, či inú autoritu a nevyžaduje od študentov činnosti, ktoré sú predmetom jeho vlastných povinností.

Univerzita sa uisťuje o napĺňaní kritéria prostredníctvom hodnotenia zo strany študentov. Podľa Smernice Zásady hodnotenia vzdelávania a učiteľov študentmi univerzity sa formou dotazníkového prieskumu študenti vyjadrujú k hodnoteniu študentov vyučujúcim.

Smernica č. 31/2021: Metodika tvorby študijných programov na UKF

Etický kódex UKF

8/2018 Smernica: Zásady hodnotenia vzdelávania a učiteľov študentmi univerzity

Smernica č. 7/2016: Vykonávanie vnútornej kontroly na UKF

Postupy podávania a prešetrovania sťažností a podnetov upravuje vnútorný predpis 12/2017 Smernica o sťažnostiach a petíciách na UKF.

https://www.ukf.sk/intranet/vnutorne-predpisy/73-moja-ukf/3072-vnutorne-predpisy-2017

Preskúmavanie podnetov a odvolaní študenta a uchádzačov zabezpečuje na úrovni rektorátu referát kontroly. https://www.ukf.sk/univerzita/vnutorne-predpisy/vnutorne-predpisy-univerzity/14-univerzita/2198-organizacny-poriadok-ukf

5. - Informačné listy predmetov študijného programu

V štruktúre podľa vyhlášky č. 614/2002 Z. z.

Informačné listy predmetov sú na UKF vytvárané v súlade s vnútorným predpisom Smernica č. 31/2021: Metodika tvorby študijných programov na UKF.

Všetky informačné listy študijných predmetov sú zverejnené v registri študijných programov

6. - Aktuálny harmonogram akademického roka a aktuálny rozvrh

(alebo hypertextový odkaz).

https://www.ukf.sk/studium/organizacia-studia/harmonogram-akademickeho-roka

Rozvrh aktuálnych programov je zverejnený v AIS

7. - Personálne zabezpečenie študijného programu

a) - Osoba zodpovedná za uskutočňovanie, rozvoj a kvalitu študijného programu (s uvedením funkcie a kontaktu).

prof. PaedDr. Jana Duchovičová, PhD., profesor, jduchovicova@ukf.sk, +421 37 6408 259, 006, https://www.portalvs.sk/regzam/detail/10647

Osoba má príslušné kompetencie, nesie hlavnú zodpovednosť za uskutočňovanie, rozvoj a zabezpečenie kvality študijného programu, a zároveň zabezpečuje profilový predmet. Osoba pôsobí vo funkcii profesora na Katedre pedagogiky v odbore 38. Učiteľstvo a pedagogické vedy na ustanovený týždenný pracovný čas a vykazuje tvorivú činnosť na významnej medzinárodne uznávanej úrovni. Táto osoba nenesie hlavnú zodpovednosť za uskutočňovanie, rozvoj a zabezpečenie kvality študijného programu na inej vysokej škole v Slovenskej republike ani v zahraničí. Zároveň nesie hlavnú zodpovednosť za uskutočňovanie, rozvoj a zabezpečenie kvality dvoch študijných programov a štyroch programov v súbehu s týmito študijnými programami:

1. špeciálna pedagogika, vychovávateľstvo a manažment vzdelávania (bc., denná forma štúdia)

- 1a špeciálna pedagogika, vychovávateľstvo a manažment vzdelávania (bc., externá forma štúdia)

- 1b učiteľstvo pedagogiky v kombinácii (bc., denná forma štúdia)

2. špeciálna pedagogika, sociálna pedagogika a manažment vzdelávania (mgr., denná forma štúdia)

- 2a špeciálna pedagogika, sociálna pedagogika a manažment vzdelávania (mgr., externá forma štúdia)

- 2b učiteľstvo pedagogiky v kombinácii (mgr., denná forma štúdia)

3. pedagogika (PhD., denná forma štúdia)

- 3a pedagogika (PhD., externá forma štúdia)

b) - Zoznam osôb zabezpečujúcich profilové predmety študijného programu s priradením k predmetu s prepojením na centrálny Register zamestnancov vysokých škôl, s kontaktom (môžu byť uvedení aj v študijnom pláne).

prof. PaedDr. Jana Duchovičová, PhD., profesor, jduchovicova@ukf.sk, +421 37 6408 259, 006, https://www.portalvs.sk/regzam/detail/10647

Teoretické základy pedagogiky

Všeobecná a porovnávacia pedagogika

Diferenciálna pedagogika a pedagogika nadaných